AUTOR:

DANIEL RUCANDIO SAN JOSÉ

CENTRO:

CC. SAN JOSÉ – NIÑO JESÚS

EMAIL:

danirucandio@gmail.com

DESCRIPCIÓN:

SINOPSIS DEL PROYECTO

Se trata de un proyecto sobre topografía, desarrollado por los alumnos/as de 4º de ESO del CC. SAN JOSÉ – NIÑO JESÚS de Reinosa, en el que replican las montañas de Campoo, que es el entorno natural del centro ubicado en el sur de Cantabria, basado en los mapas topográficos de la región. El alumnado aproxima el relieve local, trabajando únicamente con las curvas maestras, trabaja tanto la escala como la orientación de los mapas y sus maquetas e investiga sobre los riesgos naturales a los que se puede ver expuesto la montaña elegida.

Este proyecto es replicable en cualquier lugar del mundo, sólo es necesario facilitar al alumnado los mapas topográficos de la zona.

La temporalización de este proyecto fue de 10 sesiones: 6 de Biología y Geología y 4 de Iniciación a las Ciencias Experimentales.

INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNADO

Selección de una zona de Campoo

Para comenzar, elija un área específica de Campoo en el enlace «MAPAS DE CAMPOO» proporcionado. Una vez que hayas elegido el área, haz una captura de pantalla, crea un PDF con él ocupando la mayor parte posible de un lado y envíalo para que te lo imprima.

Materiales necesarios 🛠️

Reúne los siguientes materiales antes de comenzar la construcción:

• Cartón: Asegúrate de que el cartón tenga un grosor uniforme para que el modelo tenga consistencia.
• Cola blanca
• Cúter
• Témpera y pinceles

Construyendo el modelo 🏗️

Ahora, es el momento de crear una representación tridimensional de la sección elegida. Utilice el mismo código de color para representar con precisión las distintas elevaciones y dimensiones. Es crucial incluir la orientación y la escala del modelo para mayor claridad y precisión.

Pasos para la construcción

1. Usa el cartón para crear la base del modelo.
2. Construye las diferentes elevaciones utilizando capas de cartón para representar el terreno.
3. Use la cola blanca para marcar los límites y las características del área.
4. Use el cortador para dar forma al cartón según sea necesario.
5. Use témpera y pinceles para pintar el modelo, codificando por colores para representar con precisión las diferentes alturas.

Abordando los riesgos 🚨

Al enviar su modelo, esté preparado para explicar el área elegida, su orientación, escala y cualquier peligro natural al que pueda estar expuesto. Además, considere medidas de prevención simples que podrían implementarse para mitigar estos peligros.

Material de Referencia de Peligros

Tienes material de referencia vinculado como recurso para esta tarea.

1. MAPAS TOPOGRÁFICOS DE CAMPOO
2. RIESGOS NATURALES

Reflexión 🤔 Preguntas

Después de completar el modelo, medite en las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el aspecto más desafiante de la creación del modelo?
2. ¿Qué es lo que más te ha gustado del proyecto?
3. Si tuvieras que volver a hacer este proyecto, ¿qué cambios harías?
4. ¿De qué te sientes más orgulloso de tu modelo?
5. Si tuvieras que subir al nivel más alto de tu modelo, ¿dónde lo harías y por qué?
6. ¿Cómo has calculado la escala de tu maqueta?
7. ¿Cuáles son los riesgos naturales que amenazan esa zona? ¿Podrías proponer alguna medida preventiva o correctora?

Recuerda tener en cuenta los detalles de la zona, la precisión de la representación y los posibles riesgos y medidas de prevención al construir y presentar su modelo.

Objetivos de aprendizaje

• Crear una representación tridimensional de un área específica utilizando cartón y códigos de colores para representar con precisión las elevaciones y las dimensiones.
• Considerar y abordar los posibles peligros naturales y las medidas de prevención relacionadas con el área elegida.
• Reflexionar sobre el proceso de creación del modelo y plantear posibles mejoras para futuros proyectos.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

En este proyecto se trabajan competencias, criterios y saberes de las materias Biología y Geología e Iniciación a las Ciencias Experimentales. Estas son las rúbricas de evaluación:

BB.GG.	4	3	2	1
TRABAJO DIARIO C.Ev. 3.5	Se mantiene en su puesto, es respetuoso, escucha, participa activamente y avanza diariamente con un ritmo adecuado.	Se mantiene en su puesto, es respetuoso, escucha, participa activamente pero no avanza diariamente con un ritmo adecuado.	Se mantiene en su puesto, pero no es respetuoso, escucha, participa activamente pero no avanza diariamente con un ritmo adecuado.	Le cuesta mantenerse en su puesto, no es respetuoso, a veces no escucha, participa sólo si se lo pides y no avanza diariamente con un ritmo adecuado.
EXACTITUD MAQUETA C.Ev. 1.3	La representación tridimensional es exacta en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.	La representación tridimensional es casi exacta en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.	La representación tridimensional tiene algún fallo en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.	La representación tridimensional tienes varios fallos en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.
RESPUESTA A PREGUNTAS DADAS C.Ev. 3.4	El equipo responde con claridad y concisión a las preguntas planteadas en las instrucciones.	El equipo responde de forma correcta a las preguntas planteadas en las instrucciones.	El equipo tiene algún error en las preguntas planteadas en las instrucciones.	El equipo tiene varios errores en las preguntas planteadas en las instrucciones.
EXPOSICIÓN ORAL C.Ev. 1.4	El lenguaje es claro y técnico. La postura y tono de voz son adecuados. Los contenidos están bien estructurados en la explicación y es capaz de captar la atención de los oyentes en todo momento.	El lenguaje es claro y técnico. La postura y tono de voz son adecuados y es capaz de captar la atención de los oyentes.	El lenguaje es claro. La postura o el tono no son los adecuados en algunos momentos. Capta la atención con dificultad.	El lenguaje no es claro ni técnico. La postura y el tono no son los adecuados. No es capaz de atraer la atención de los oyentes.
RIESGOS DEL TERRENO C.Ev. 5.1	Son capaces de identificar a qué riesgos naturales se puede enfrentar el terreno que han replicado y explicar por qué.	Son capaces de identificar a qué riesgos naturales se puede enfrentar el terreno que han replicad, pero sin explicar por qué.	No identifican todos los riesgos naturales, pero explican bien los que sí.	No identifican todos y tampoco explican el por qué o lo hacen de manera desacertada.

CC.EE.	4	3	2	1
TRABAJO DIARIO C.Ev. 6.1 Y 6.4	Se mantiene en su puesto, es respetuoso, escucha, participa activamente y avanza diariamente con un ritmo adecuado.	Se mantiene en su puesto, es respetuoso, escucha, participa activamente pero no avanza diariamente con un ritmo adecuado.	Se mantiene en su puesto, pero no es respetuoso, escucha, participa activamente pero no avanza diariamente con un ritmo adecuado.	Le cuesta mantenerse en su puesto, no es respetuoso, a veces no escucha, participa sólo si se lo pides y no avanza diariamente con un ritmo adecuado.
EXACTITUD MAQUETA C.Ev. 1.3	La representación tridimensional es exacta en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.	La representación tridimensional es casi exacta en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.	La representación tridimensional tiene algún fallo en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.	La representación tridimensional tienes varios fallos en base al mapa seleccionado. La maqueta recoge la información de escala y orientación.
EXPOSICIÓN ORAL C.Ev. 2.4	El lenguaje es claro y técnico. La postura y tono de voz son adecuados. Los contenidos están bien estructurados en la explicación y es capaz de captar la atención de los oyentes en todo momento.	El lenguaje es claro y técnico. La postura y tono de voz son adecuados y es capaz de captar la atención de los oyentes.	El lenguaje es claro. La postura o el tono no son los adecuados en algunos momentos. Capta la atención con dificultad.	El lenguaje no es claro ni técnico. La postura y el tono no son los adecuados. No es capaz de atraer la atención de los oyentes.
RIESGOS DEL TERRENO C.Ev. 3.4	Son capaces de identificar a qué riesgos naturales se puede enfrentar el terreno que han replicado y explicar por qué.	Son capaces de identificar a qué riesgos naturales se puede enfrentar el terreno que han replicad, pero sin explicar por qué.	No identifican todos los riesgos naturales, pero explican bien los que sí.	No identifican todos y tampoco explican el por qué o lo hacen de manera desacertada.

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